El primer desafío que se nos presentó es que los alumnos incorporaran la noción de modelo didáctico.
Se buscó que los alumnos a partir de la construcción de modelos inventados por ellos teniendo como base información tomada de libros e internet realizaran el pasaje de un plano abstracto de la ciencia a un plano empírico concreto o sea un proceso de construcción didáctica diferente a la construcción científica que va de lo empírico a los abstracto.
A través del armado de modelos y la contrastación con las dibujos y esquemas de la indagación previa se buscó piensen la ciencia como producto-explicaciones, conceptos- y como proceso-manera como los científicos producen conocimiento-(“las dos caras de la moneda”)
Durante el proyecto los alumnos pudieron plantearse preguntas que puedan ser respondidas a través de una investigación científica.
Ej.¿Que sucedería si agregamos más orbitales al elemento químico? ¿Cambiaría el elemento?
A plantear hipótesis y elaborar predicciones para explicar un fenómeno.
Ej.
Hipótesis: “Los protones y los electrones modifican el peso del átomo”
Predicción:“Si cambiamos neutrones por electrones en el núcleo, entonces el átomo modificará su peso”
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